机场学院教学质量监控体系
发布时间: 2016-03-29 浏览次数: 7
机场学院教学质量监控体系
 
根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)文件精神,在进一步总结和完善现有教学质量监控措施和办法的基础上,政法系构建了教学质量监控体系,形成自我约束、良性发展的质量管理机制,以逐步提高教学质量。
1.指导思想
1)以综合的教育质量观为指导,开展教学质量监控,实现目标适切度和达成度的有机统一。教育目标适切度应由目标合基准、合定位、合需求、合规律、合实际的程度确定。
2)充分体现现代教育思想和“以人为本”观念,树立全面科学的发展观,紧紧围绕提高教育教学质量,不断深化教学改革,全面推进教育创新,实现高等教育的可持续发展。
3)建立我校教学质量监控体系的基本原理是戴明循环(PDCA),是由目标和计划、执行、检查、改进构成的螺旋式上升的教学质量监控PDCA循环,螺旋的顶部就是监控的终极目标——教学质量“零缺陷”。
2.基本原则
1)目标性原则。教学质量监控的目的是保证完成教学任务,实现教学目标。其任务就是发现偏离于目标的误差,并采取有效措施纠正发生的偏差,从而确保教学任务与教学目标的实现。
2)系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施和条件等,还与学校定位、培养目标和管理等有关,是一个系统共同作用的结果。由系(院、部)、教研室和班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络,是一个完整的教学管理系统。
3)全员性原则。人才培养是学校的基本任务,教学工作是系的中心工作,教学质量离不开全体师生员工的共同努力,人人都是质量监控系统中的一分子,其中学生是主体,教学科研科是核心,教研室和教师是基础和保证。
4)全程性原则。质量监控系统对教学的全过程进行监控,做到事先监控准备过程,事中监控实施过程,事后监控整改过程,然后进入下一循环的监控过程。
3.总体框架
教学质量监控体系是通过对教学过程中影响质量的各环节进行监控与评估的系统,它是教学管理工作的重要环节,是持续提高教学质量的重要保证。
政法系教学质量监控体系由目标体系、指挥与调控体系、方法体系、制度体系、信息收集与反馈体系五个子系统构成。
其总体框架如图所示:
4.构成
1)教学质量监控目标体系
①人才培养目标系统
主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业发展方向等。
②人才培养过程系统
主要监控点为教学计划和教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等。
③人才培养质量系统
主要监控点为操作能力、创新能力、毕业率、就业率、就业层次、用人单位评价等。
2)教学质量监控的指挥与调控体系
教学指挥与调控系统的作用是依据教学决策和教学目标,对教学建设与运行、教学监督、教学评价等工作进行安排部署、协调沟通、组织调控,是教学质量监控体系的指挥中心。
指挥与调控系统主要包括系领导与系教学工作指导委员会、教学科研科、教研室等相关机构,执行本系教学决策层的决策。
教学科研科在系决策层指挥下开展工作,是教学指挥和调控的组织者和实施者,针对教学建设与运行,开展教学监督、教学评价等工作,做到上传下达。
教研室以教学环节的日常监控为主,由教研室主任负责组织本教研室的听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作,并通过校、系、教研室组织的各类检查评估(教案、作业布置与批改、教学进度计划、学生评教、教师评学、教研活动的开展等),严把各个教学环节的质量。
3)教学质量监控的方法体系
①教学监督系统
教学监督系统的作用是按照教学目标系统的要求、教学指挥与调控系统的指令,对教学建设与运行进行监督检查,了解实际情况,确保教学质量。
教学监督工作的实施是对教学单位教学工作、教学条件、教学实施过程、教学效果、学生学习效果等教学建设与运行各方面工作进行的监督和检查。
教学监督系统主要包括系领导听课、系级教学督导、学生教学信息员工作、学生评教、教学检查等。
系领导、系级督导组进行随机听课,发现并解决教学中存在的问题,指导和帮助教师提高教学质量,促进教学管理水平的提高;学生教学信息员随时反映教学一线的工作状态,有利于教学秩序的稳定和教学质量的提高。同时开展学生评教、同行评教、师生座谈会等活动,对教学状态及教师工作进行督促和监督。教学检查主要分为三种类型:定期教学检查、专项教学检查、随机教学检查。定期教学检查分为期初、期中和期末三个部分;专项教学检查主要包括试卷专项检查、毕业论文(设计)专项检查、实习专项检查等;随机教学检查主要包括对教学秩序、教师上课状态、学生的学习状况、教学资料保存情况等进行的不定期随机抽查。
②教学评价系统
教学评价系统是对教学建设与运行的执行等工作的评价与评估,评价与评估结果及时向指挥与调控系统反馈,以便于调整系(院、部)的各项工作。
教学评价系统主要包括教师教学工作考核、教师教学质量评价、系教学工作考核、教材评估、课程评估、专业评估、教学自评等。教学评价系统评价内容与主要观测点见表1。
1 政法系教学评价系统评价内容与主要观测点
评价内容
主要观测点
教师教学工作考核
从目标维度、成长维度、行为维度、绩效维度、机制维度对教师教学工作进行全面考核。
教师教学质量评价
学生评教成绩、同行评价、领导评价、专家评价(系级督导组)
系(院、部)教学工作考核
教学建设与改革、教学管理、教学效果、实验室管理
教材评估
思想性、科学性、适用教学性、技术性、作用效果
课程评估
师资、教学质量、教学管理、教学改革、优势和特色
专业评估
定位与规划、培养目标与方案、师资、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、人才培养质量、优势和特色
教学自评
办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量
学校以教学为中心,注重对教师教学工作的考核。每学年组织一次教师教学质量评价,开展一次教师教学工作考核,同时对系(院、部)教学工作进行考核。学校建立了包括理论教学、实践教学、专业建设、课程建设、教研室、实验室等各个教学环节的质量评价指标体系,使各种教学质量要素都得到了有效的监控,体现了教学质量监控体系的系统性和全程性相结合的原则,从而能够全面保证学校的教学质量和人才培养质量。
4)教学质量监控的制度体系
以建立健全规章制度为先导,严格执行为保障,全面监控教学质量。
①科学制定各主要教学环节质量标准。遵循教学工作的规律,融入现代教育管理思想,建立科学系统、简便易行的各主要教学环节质量标准;结合相关制度规范,在教学工作中认真遵照执行,切实保证教学质量。
②“三级听课”制度,系领导、教学管理人员应经常深入课堂听课,开展教学调研,了解教学情况,指导教学工作。教学科研科每学期要统计并公布听课情况,大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。
③学生教学信息员制度。树立学生在教学工作中的主体地位,充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用,加强学生教学信息员的指导和管理,提高学生教学信息员制度的实效性,为教学管理、教师教学、学生学习服务。
④教师教学工作考核制度。对教师的教学工作按质和量两方面进行考核,考核结果直接与分配制度挂钩;考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导教育实习和毕业论文(设计)及其效果等方面。通过教师教学工作考核,着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。
⑤主讲教师、新开课和开新课教师的资格审核制度。每学期由教学科研科组织专家按照有关规定对本系的主讲教师、新开课和开新课教师的任课资格和教学水平进行审核,形成鉴定意见报教务处备案,切实保证课堂教学质量。
⑥教学事故责任追究制度。要严格执行《滨州学院教学事故认定与处理办法》,坚持教学事故责任追究制度。要加强政策宣传,严明教学纪律,增强教职员工的责任意识,维护教学工作的正常秩序。
5)教学质量监控的信息收集与反馈体系
教学信息收集与反馈系统的作用是建立教学质量信息库,收集、整理、分析教学信息、资料和数据;收集的教学信息及时通过多种方式进行反馈,对教学工作及时进行调整、充实。
教学信息收集的主要来源是教学监督过程中获得的信息、教学建设与运行过程中产生的信息、教学评价中生成的结论或结果等。教学信息主要反馈给教学指挥与调控和教学决策系统,以便于系领导从整体上把握教学工作,做出决策或修改教学目标等。
信息收集主要通过下列渠道:对教学建设与运行中产生的信息进行归纳、分析;系领导、教学督导组成员、教研室主任等人员的听课检查;各类教学检查;学生信息员的信息反馈;召开师生座谈会;各类教学质量评价。
教学科研科将收集来的教学信息加工处理后,根据信息的内容向系党政联席会议、教学专题工作会议报告,收集信息及时整理、分析、形成反馈意见,通过网站、教学工作例会、教学专题会议等方式反馈给有关个人。
①常规教学检查反馈。及时查找和纠正教学工作中存在的问题,对问题开展总结研究,推动教学工作的持续改进。
②专项评估反馈。坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,充分发挥各类专项评估的导向作用,进一步加大督促整改的力度,切实规范教学管理,提高教学质量。
③教师课程教学质量评价反馈。科学设计评价方案,进一步加强教师课程教学质量评价结果的应用,充分发挥其正面导引作用,促进教师改进教学方法和手段,提高教学水平。
④学生教学信息反馈。坚持执行学生教学信息员制度,以学生教学信息中心为载体,及时收集、整理学生的意见和建议,并反馈至个人,促进教学改革的深化和教学质量的提高。
⑤人才培养质量反馈。了解用人单位对毕业生的看法以及社会对系人才培养的意见和建议;及时调整人才培养方案,使系各专业人才培养方案与社会需求保持动态的适应性。